乘风破浪的洛带中学
一直走在教育创新的改革路上
如今的洛带中学转型咋样
今天小编带你继续走进
龙泉好学校第十四站
一起去看看转型后的洛带中学
会有怎样的新面貌呈现
年，是洛带中学的改革元年。三年的努力结成硕果，成都市首届普职融通班，61名同学参考，达到对口职教本科线33人；成都市首个日语高考班，洛带中学63名日语考生，本一上线13人，本二上线49人……
显性的数据背后，是一所学校内涵发展的重要依据。立足未来人才需求，洛带中学近年来以乘风破浪的勇气与胆识，构建起的“一校三部”的综合高中办学模式，极大地唤起了这所学校的办学活力。
率先推行普职育人模式改革
争做新时代多元发展的探索者
什么是普职融通班？如何实现普教与职教的融通发展？成都市教育局积极推动普职融通育人模式改革，采用“资源共享、课程共建、教师互动、学分互认、学籍互转”的方式，实现普高与职高两种教育模式的融通发展。
年，由洛带中学与汽车职校开展龙泉驿区的首届普职融通班开始招生。龙泉驿区普职融通班推行小班化的教学模式，接受两校的共同管理，洛带中学与汽车职校各派遣优秀的学科教师与专业课老师，按照普通融通课程体系的安排展开教学工作。按照“文化课+专业课”的课程设置，学生的文化课程与洛带中学同步进行、同步考试、同步教研、同步教学。专业课程则整合成都汽车职校的优势专业，有汽车维修与应用、机械加工技术等6门专业课程，学生可自主选择专业课程。
学生在一年的体验学习中，若能适应普通高中的教学要求，且学习成绩达到一定程度，可申请转入洛带中学进行“体验试读”；而原来已经在普高学习的学生也可以在高一下期根据学生的兴趣、特长转入对口升学高职班，经过一段时间的“体验试读”，可转入职业教育选择适合的专业学习。
打通普职融通的双向通道
为学生提供“多次选择”的机会
洛带中学在年高考文化硬上线：重本27人（不含普职融通），较年增长23人。本二上线人（不含艺体），较年增长91人。作为成都市首届普职融通班，61名同学参考，达到对口职教本科线33人。其中由洛带中学融通到汽车职校普职融通班的李怡佳考生对口高考分，进入“大学”—四川农业大学。
打造多元化的“课程超市“
全面提升学生综合素养
在洛带中学的教学楼，每个教室的门口都挂着一连串门牌，上面注明了“高（X）（X）班，文数B（X）班，文英B（X）班，高校应用型专业选修课程之（XX）课程”等字样,巫家成校长这样介绍：“这是学校增设课程，实行分层走班、分类教学的课程设置。学校就是一个课程超市，要不断增强课程的选择性。”围绕综合高中人才培养洛带中学进行了课程改革的大胆尝试，并通过分层教学进行课程的落地与实施。
“开设什么样的课程，学生就收获什么样的素养”，基于这样的理念，洛带中学构建起多元化、多层次、可选择的课程体系，全面提升学生的综合素养，学校既有烹饪、酒店、动漫、陶艺等37门的高校应用型专业通识性选修课程、高校体验实训课、大学先修课、实践实训体验课、国家课程和职业生涯规划校本课程这类解决学生未来方向性选择问题的课程体系；也有提升学生综合素养，创新性开设的STEAM课程，人才培养“e”计划，球英联邦认证的“O-A水准”英语选修课程，“中国—洛带海外研学基地”课程体系，雅思、俄语、西班牙语、韩语等外语选修课等。
为了进一步探索初高中人才贯通培养模式，学校还与龙泉驿区内的大面中学等7所初中学校进行素养课程体系的共建。
此外，学校还因地制宜，打造出汉语研学课程体系、客家文化与艺术课程体系、人文与自然景观课程体系等特色课程，吸引海外学生来蓉体验中国文化，助推龙泉经济社会国际化。
目前，学校已经打造出川剧、剪纸、扎染等10门研学课程。未来，学校将续打造20门海外研学课程，为学生提供更多菜单式选择。
服务成都“东进”战略
培养高层次应用型人才
立足未来人才需求，基于“差异教育、多元发展”的办学理念，形成了普高方向、技术技能高考方向、国际升学+就业方向等多元人才培养方向，洛带中学学生的“多元发展”路径逐步清晰：学生可以拿到普高毕业证参加夏季高考，可以参加春季高职院校单招考试，可以通过相关考核拿到技能等级资格证书实现直接就业，可以通IGCSE考试或者川大IPC项目进入国外知名高校……
对接国际化复合型、紧缺型的人才需求，洛带中学近年来积极组建小语种高考班，为学生搭建多元成才的平台，小语种考试不仅在高考学科考试中占有优势，也为有意向留学的学生奠定了基础。作为成都市首个日语高考班，今年洛带中学63名日语考生，本一上线13人，本二上线49人。其中日语考生谢康高考分，成为选择日语高考进入重点高校的佼佼者。
此外，从年开始，洛带中学连续三年组建“韩语短线留学班”。今年已有19名学生通过韩语等级测试，将于9月赴韩留学；部分学生选择高三时赴川大出国留学预备学院进行英语留学课程（包括雅思，A-Level,海外高校前置课程等）学习。
学校依托以“生涯规划”为核心的校本课程体系，引导学生认识自我，
